Противодействие терроризму и экстремистской деятельности

Дополнительная образовательная программа "Гражданское население в противодействии распространению идеологии терроризма"

 

Методические материалы для проведения в образовательных учреждениях циклов лекций и бесед по профилактике терроризма, преступлений против личности, общества и государства

Памятка гражданам об их действиях при установлении уровней террористической опасности

Материалы разработанные отделом образования Администрации муниципального района Краснокамский район для подготовки и проведения мероприятия "Терроризм - это угроза. Мы против террора" (рекомендованы для использования в работе письмом Министерства образования Республики Башкортостан от 29 октября 2014 года № 18-08/127) https://yadi.sk/d/2ioucZWgcMrTM

Материалы проведения практических занятий в школах города Нефтекамск по теме «Действия при угрозе террористического акта»
Письмо о передвижной экспозиции "Терроризм - главная угроза человечеству"
Материалы передвижной экспозиции "Терроризм - главная угроза человечеству"
Методические рекомендации и агитационные материалы по профилактике терроризма и экстремизма
Рекомендации по формированию и распространению антитеррористической идеологии среди молодежи
Информационно-пропагандистские материалы, приуроченные ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом и направленные на профилактику терроризма http://yadi.sk/d/HMmJAckTGyfUk
Караваев А.Г. Молодежь и антитеррор. Пособие для учащихся средних и старших классов общеобразовательных школ, студентов вузов, их родителей, учителей и специалистов различных областей. М.,2013.

Леднев А.Г. Серия: Антитеррор. Герои мирного времени. История подвига открытый дневник. Документально-художественный сборник для школьников среднего и старшего возраста.

Леднев А.Г. Серия: Антитеррор. Герои мирного времени. История подвига открытый дневник 2. Документально-художественный сборник для школьников среднего и старшего возраста.

Штейнбух А.Г. Интернет и антитеррор. Научно-популярное пособие, рассчитано на учащихся средних и старших классов общеобразовательных школ, студентов вузов и преподавателей. М., 2013.

Хайдаров Ф.А. Ислам традиционный и вымышленный. Научно-популярное издание. Содержание предназначено для учебных занятий (основы религиозной культуры и светской этики, граждановедение, обществознание, ОБЖ, новейшая история и др.), а также в структуре классных часов и других элементов воспитательных систем. М., 2013.

Методические рекомендации по проведению тематического урока, посвященного 10-й годовщине трагических событий в г. Беслане

Короткометражный документальный фильм, созданный по заказу Национального антитеррористического комитета. Авторы проекта рассматривает следующие вопросы: кто такие террористы, какие у них цели, кому выгодны человеческие жертвы, как люди попадают в ловушки идеологов насилия. Рекомендуется для использования в работе образовательной организации https://cloud.mail.ru/public/AVwe/pNz8fmG5S

Ссылки для скачивания 5-серийного цикла документальных фильмов «Россия без террора» и 10 социальных видеороликов антитеррористической направленности

Цикл документальных фильмов «Россия без террора»: фильм «Чечня. Возрождение» - https://yadi.sk/i/SBJlqCkPqwrNX;

фильм «Завербованные смертью» - https://yadi.sk/i/v0wrbyeDqwtP5; фильм «Мусульманские святыни» - https://yadi.sk/i/IilYvj-2qxEmB;

фильм «Дагестан. Война и мир» - https://yadi.sk/i/mFNeHuSFqxEuf;фильм «Татарстан. Испытание на прочность» - https://yadi.sk/i/voOXlKCWqyTYg.

Социальные видеоролики антитеррористической направленности:«Телефонный терроризм. Школа» - https://yadi.sk/i/vW0kiwBWqwmXv;

«Телефонный терроризм. Аэропорт» - https://yadi.sk/i/KJN6V8qmqwmuH;

«У террора нет национальности» - https://yadi.sk/i/Ev_zMtR4qwn4N;«Обман» - https://yadi.sk/i/6uA5ZHWRqwnqj;

«Вместе против террора» - https://yadi.sk/i/LgScXfLDqwnyB;

«Семья» - https://yadi.sk/i/eYwnepzJqwo5m;

«Мать» - https://yadi.sk/i/6tAdNWbRqwoCz;

«Как спасти человека от терроризма» - https://yadi.sk/i/r32i1ykiqwoJb;

«Бдительность» - https://yadi.sk/i/pvTkm91_qwoTE;

«День памяти» - https://yadi.sk/i/Pf96KyNvqwobB.

Миссия воспитательной системы БКК ПФО: возрождение системы воспитания физически здоровых, высоконравственных и интеллектуально развитых граждан России, готовых к профессиональному служению обществу и государству.

Цель воспитания как деятельности: создание условий для формирования и развития кадет, их адаптация к жизни в обществе, создание условий для подготовки несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе.

 

Особенности воспитания и образования:

1. Ранняя профессиональная ориентация юношей по профильным программам, осуществляющих подготовку к службе на военном и гражданском поприще.

2. Особый уклад жизни военизированного, но не военного образовательного учреждения, с организацией и строгим соблюдение не только воинских ритуалов, но полным выполнением всех основных требований организации внутренней службы и внутреннего распорядка, определяемых воинским уставом с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей.

3. Сочетание элементов воинской дисциплины и института самоуправления кадет.

 

Многолетний опыт обучения, воспитания и подготовки в военных учебных заведениях используется в настоящее время и в БКК ПФО. Проявляется это в следующем:

1. Целостность процессов организаци социального опыта в БКК ПФО при обособленности их от макросоциума.

2. Содержание повседневной жизнедеятельности тем или иным образом связано с преодолением физических трудностей.

3. Публичность организации быта и жизнедеятельности.

4. Жесткая структурированость всех сфер быта и жизнедеятельности проявляется в наличии формализованных форм, правил, стандартов, регламентирующих деятельность БКК ПФО.

5. «Эффект ступеней»: вся система жизнедеятельности организована как ряд последовательных этапов - «испытаний», успешность прохождения которых является основным путем повышения статуса для кадет; в случае неудачного прохождения очередного испытания кадеты могут вобще лишиться статуса (т.е. быть отчисленными).

 

В БКК ПФО структурирование осуществляется как в пространственном, так и во временном измерениях. Пространственное структурирование проявляется в четкой дифференциации архитектурных и ландшафтных элементов: линейный тип организации построек и зеленых насаждений. Наличие ряда обязательных элементов: плаца, мемориального комплекса, памятного знака.

 

Временное структурирование находит свое выражение в определенном режиме, установленном распорядке дня БКК ПФО. В качестве основного элемента структурирования выступает не индивид, а учебное подразделение, взвод, рота. Единообразное выполнение распорядка дня является предметом строгого контроля. Детализация в рамках распорядка дня — важнейшее средство поддержания дисциплины в БКК ПФО.

Обучение дисциплине имеет основные этапы. На первом и втором этапе обучения (школа начинающего кадета, первый год обучения) внешние санкции пресекают неподчинение, несобранность и нерешительность. Несколько позже «задействуется» ресурс эффекта «ступеней»: кадеты начинают испытывать гордость за преодоление первого этапа подготовки; еще позже - переживание эстетического воздействия дисциплинарных ритуалов.

В старших классах педагоги - воспитатели постепенно отходят от принуждения к механическому выполнению приказаний. Дисциплинированность переводиться во внутренний план: кадеты начинают понимать обоснованность в условиях реальной служебной деятельности требования беспрекословного выполнения приказа. На этой основе к кадетам старших классов возможно некоторое ослабление требовательности к ряду внешних проявлений дисциплины.

 

В модели воспитательной системы БКК ПФО выделяются следующие черты:

1. Четкая регламентированность поведения.

2. Особая ритмичность жизнедеятельности.

3. Насыщенность жизни ритуалами.

4. Широкое применение поощрений

Наряду с пространственными и временными структурами важной составляющей воспитательной системы БКК ПФО является этикет. Этикет включает нормы обращения друг с другом, правила пользования помещениями и оборудованием, общие правила дисциплины. Этикет основан как на требованиях, предъявляемых к кадетам со стороны педагогов, так и внутренней мотивации усвоения его норм. Если нормы взаимодействия, как правило, директивно задаются воспитанникам учебных заведений, то ценности привносятся воспитателями и порождаются в самом процессе взаимодействия. Наиболее характерной чертой этикета в БКК ПФО является соблюдение не только правил дисциплины как таковой, но и выполнение особой ритуальной части взаимоотношений, предписанных ситуациями служебного общения.

Этапы организации предметно – практической деятельности

1 этап: Организация предметно-практической деятельности на этапе кризисной адаптации воспитанников - это этап ломки старых жизненных стереотипов и мировосприятия учащихся (как правило, он характеризуется кризисом).

2 этап: Организация предметно-практической деятельности на этапе личностной стабилизации воспитанников - адаптация к новым жизненным условиям, стабилизация, выравнивание психических нагрузок.

3 этап: Организация предметно-практической деятельности на окончательном этапе обучения в БКК ПФО - задача состоит в изменении самой позиции кадет старших классов, так как кадеты в большинстве своем уже в совершенстве освоили необходимый объем предметно-практической деятельности и сформировали свой индивидуальный стиль ее выполнения.